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Édition 2016, données 2011 Les jeunes sortants sans diplôme du système éducatif sont très fortement exposés au chômage et au sous-emploi. En cette période de crise, leurs difficultés vont bien au-delà de la période d'insertion. Même si une partie d'entre eux acquiert de façon différée une qualification, leur destinée professionnelle est fortement marquée par l'insécurité de l'emploi ou/et des emplois de mauvaise qualité. De par son approche territoriale, la deuxième édition de l'Atlas que viennent de coéditer le centre associé au Céreq pour la région Normandie - laboratoire Espaces et Sociétés, UMR CNRS ESO, et la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (Depp) - ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, apporte un éclairage original sur la situation de chaque académie. L'ouvrage décrit finement la situation de chaque académie d'un double point de vue : il analyse et cartographie, à l'échelon cantonal, les facteurs plus ou moins propices à la réussite scolaire et les difficultés qui peuvent conduire à l'abandon précoce des études. La première parution de l'Atlas en 2014 a donné lieu à de nombreux échanges dans les différentes académies et régions. Une forte demande s'est exprimée pour son actualisation et en particulier pour prendre la mesure des effets de la crise économique et sociale. Les données ont été actualisées essentiellement à partir du recensement de 2011. De plus, cette édition est enrichie par des données inédites sur les départements d'Outre-Mer. Pour observer les spécificités de chaque académie et leurs disparités internes en matière de risques sociaux et de décrochage scolaire, des indicateurs de contextes territoriaux combinent sept variables susceptibles d'agir sur l'échec scolaire et l'orientation des élèves : le niveau de revenu des ménages, le chômage et la précarit

"Évaluation et statistiques Le latin au collège : un choix lié à l'origine sociale et au niveau scolaire des élèves en fin de sixième Note d'information - N° 37 - octobre 2015 Partager cet article Envoyer à un ami Facebook Twitter Note d'information Le latin au collège : un choix lié à l'origine sociale et au niveau scolaire des élèves en fin de sixième Le latin au collège : un choix lié à l'origine sociale et au niveau scolaire des élèves en fin de sixième Télécharger la version imprimable Télécharger les données de la Note d'information : tableaux et graphiques au format Excel En savoir plus Glossaire Définitions des notions et indicateurs statistiques Page à consulter Les programmes du collège Qu'est-ce qu'une Note d'information ? Chaque Note d'information présente les résultats les plus récents issus des exploitations d'enquêtes et d'études statistiques. Cette publication apporte l'éclairage de la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance à la compréhension et à l'analyse du système éducatif français. Consulter la liste des Notes d'informations En savoir plus sur les missions de la DEPP Parmi les élèves entrés en sixième en 2007, un sur cinq a étudié le latin en cinquième. Cette option concerne davantage les filles, les enfants issus de milieu aisé et ceux obtenant de bons résultats scolaires. 18 % des élèves de cinquième en éducation prioritaire étudient le latin contre 25 % dans les autres collèges publics. La réussite des élèves latinistes s'observe tout au long de leur scolarité."

 Au cours des douze dernières années, les parcours des élèves dans l'enseignement secondaire se sont profondément transformés. Les sorties sans diplômes ont décru de moitié et plus des trois quarts des élèves deviennent aujourd'hui bacheliers. Sous l'effet de la baisse des redoublements et de la réforme du baccalauréat professionnel de 2009, ces améliorations se sont accompagnées d'un raccourcissement de la durée de scolarité dans toutes les voies d'enseignement. Ces évolutions ont permis aux les élèves entrés en sixième avec les acquis les plus fragiles de sortir plus souvent qualifiés du système éducatif. Dans ce contexte général d'amélioration, les disparités sociales de parcours scolaires et d'accès au diplôme se réduisent mais restent prononcées. Elles recouvrent d'abord des différences de capital culturel, les chances de réussite restant très liées au diplôme de la mère, notamment au cours de la scolarité primaire.

"L'embarras est palpable au sein de l'Enseignement catholique depuis la parution en septembre 2021 d'une circulaire du ministère de l'Éducation nationale concernant « une meilleure prise en compte des questions relatives à l'identité de genre en milieu scolaire », qui enjoint aux adultes de confirmer l'« identité de genre » ressentie des jeunes, et de nommer Jean « Jeanne », s'il (ou elle) le demande. Le sujet est devenu d'une brûlante actualité. « Aucun établissement depuis le fond de la Bretagne jusqu'à Paris ne peut dire que cela ne le concerne pas », estime Jean Matos, chargé de mission sur les questions bioéthiques pour le diocèse de Rennes. Depuis deux ans, il sillonne toute la France pour former les chefs d'établissement au problème de la transidentité à l'école. Ces derniers « sont démunis, ils tâtonnent et demandent de l'aide ». Faut-il accéder aux demandes des enfants d'entamer une « transition sociale », avec les conséquences très pragmatiques que cela implique - prénom, pronom, usage des toilettes, des dortoirs, ou encore port des vêtements ? Faut-il, au contraire, refuser d'office toute demande et se retrancher derrière le caractère propre du privé, si seulement une telle position est possible ?"

"l faut réformer l'évaluation des élèves en France : c'est la cause évidente de l'échec scolaire (même si notre baccalauréat bat chaque année des records) ! Comment, d'ailleurs, ne s'en est-on pas rendu compte plus tôt ? Pour cela une solennelle « Conférence nationale sur l'évaluation des élèves » est organisée en 2014-15 et un « jury » a été constitué par le ministère. Sa liste vient d'être rendue publique le 13 octobre 2014. Bien sûr, toutes les possibilités sont ouvertes pour réformer l'évaluation, avec cet objectif : proposer « une évalua­tion qui per­met de mieux valo­ri­ser les com­pé­tences des élèves » afin de se mettre « au ser­vice de la réus­site des élèves ». "

"Les étudiants de l'Ecole supérieure du professorat et de l'éducation (Espé) de Créteil reçus aux concours d'enseignants ne sont pas autorisés à porter des signes religieux dans l'établissement en raison de leur statut de « fonctionnaire stagiaire », a rappelé l'Université de Paris-Est Créteil (Upec) le 19 mars. Cette mise au point fait suite à la demande d'un collectif de formateurs d'inscrire noir sur blanc cette interdiction dans le règlement intérieur de l'établissement, qui regroupe cinq sites de formation répartis entre trois départements (Val-de-Marne, Seine-et-Marne, Seine-Saint-Denis). Cette demande « a été rejetée » en conseil d'administration, indique l'Upec dans un communiqué, car « l'application des consignes du ministère de l'Education nationale » en la matière est suffisante, selon l'université."

"L'idéologie du genre revient à grands pas en ce début septembre. Les organisateurs du 1er Congrès des études de genre en France doivent se réjouir de la désignation de Najat Vallaud-Belkacem à la tête du ministère de l'Education nationale. Car, oui, du 3 au 5 septembre 2014, l' Ecole Normale Supérieure de Lyon accueille le 1er congrès dédié aux études de genre en France."

"Il fut un temps où l'étiquette « ZEP », accolée à un établissement, faisait fuir les parents. C'est pour ne pas la perdre qu'ils se mobilisent depuis la rentrée de la Toussaint, aux côtés d'enseignants et d'élus, dans plusieurs quartiers de Paris mais aussi de Dijon, Toulouse, Strasbourg, Bordeaux ou Mâcon. L'enjeu : être reconnus parmi les 1 082 nouveaux « réseaux d'éducation prioritaire » (les « REP »), dont la liste complète doit être divulguée mi-décembre, et obtenir de meilleures conditions d'enseignement. Leur difficulté : le ministère a fourni aux trente académies un nombre déterminé de réseaux - sorte d'« enveloppe fermée sur laquelle on ne reviendra pas », réaffirme-t-on dans l'entourage de la ministre, Najat Vallaut-Belkacem -, à charge pour chaque recteur, en animant un « dialogue local » sur le terrain, d'identifier qui bénéficiera du précieux label, qui devra faire sans."

"Le P. Lefort a été condamné en 2005 à 8 ans de prison pour viols et tentatives de corruption de mineurs sur six anciens enfants des rues du Sénégal. 100 mots pour se comprendre, contre le racisme et l'antisémitisme (éditions Le Bord de l'eau), fruit d'un partenariat entre le ministère de l'Éducation nationale et la Licra, était à disposition des enseignants sur le site Eduscol, une plate-forme de ressources pédagogiques, depuis le mercredi 28 janvier."

"Le « livret laïcité  », que le ministère de l'éducation nationale vient d'élaborer à l'usage des chefs d'établissement et des équipes éducatives de l'enseignement public, repose sur une confusion entre une vision simplifiée de la laïcité et le cadre dans lequel elle ­s'inscrit."

"elon une fédération de parents d'élèves, le conseil supérieur de l'éducation a rejeté jeudi 14 novembre les calendriers scolaires des trois prochaines années, proposés, pour avis consultatif, par le ministère de l'Éducation nationale. "

"Impulsé par le ministère aux droits des femmes, « l'ABCD de l'égalité » vise à lutter contre les stéréotypes sexistes dès l'école. Certains y voient l'expression de la « théorie du genre ». En réalité, ce programme s'inscrit dans la prévention des inégalités entre filles et garçons."

"Ce lundi 3 juin, à 19h, se tenait une nouvelle manifestation initiée par le collectif Manif Pour Tous. Le rassemblement, se tenant devant le Ministère de la Famille (rue de Ségur, Paris VIIe), avait pour objectif de dénoncer l'enseignement de la théorie du genre à l'école."

"300 000 enseignants seront formés à la laïcité d'ici à la fin de l'année, dans le cadre du programme décidé par le ministère de l'éducation nationale après les attentats de janvier, a déclaré mercredi 4 novembre la ministre Najat Vallaud-Belkacem."

"Port de signes religieux, contestations des enseignements… Selon les chiffres communiqués mardi par l'Education nationale, 935 cas d'atteinte à la laïcité ont été recensés entre septembre 2019 et mars 2020. Le collège concentre le plus grand nombre de cas, devant le primaire." [RDP du 14 octobre 2020]

"Entre 6 et 7% d'élèves sont victimes de harcèlement à l'école. Le ministère de l'Education nationale a présenté ce mardi son plan de lutte contre ce phénomène."

"Organisé par la Grande Loge de France « sous le haut patronage » du ministère de l'Éducation nationale, ce colloque sur la jeunesse se tiendra début avril à Paris."

"Un atlas du ministère basé sur plusieurs critères économiques et sociaux s'intéresse aux facteurs d'échec scolaire en fonction du lieu de vie. Si certaines régions sont attendues comme le Nord-Pas-Calais ou le pourtour méditerranéen, d'autres zones réservent des surprises."

"La sociologue prend, mardi 28 janvier, ses fonctions à la tête d'une nouvelle instance d'évaluation, indépendante du ministère, le Conseil national de l'évaluation du système scolaire (Cnesco)."

Institutions Ministère de l'éducation nationale Statistiques pour l'année 2010 CS - Vu le 18/10/2011